Качеството не идва от заключения шкаф с документи, а от работата с децата. Най-ценното е да осъзнаете необходимостта от култура за самооценяване. Даването на 15 дни за отсъствия по семейни причини беше грешка, но ще разчитаме на вас. Това заяви министърът на образованието Красимир Вълчев по време на среща с учителите от детските градини и училищата в община Симитли, съобщава struma.bg.
В четвъртък просветният министър, заедно с премиера Росен Желязков, участваха в тържествената церемония по откриването на модернизираната детска градина „Радост“ – филиал „Център“, посетиха и обновеното училище„Св. св. Кирил и Методий“ в село Крупник.
Малко след това Вълчев, придружаван от началника на РУО Ивайло Златанов, кмета на Симитли Апостол Апостолов и депутата Стефан Апостолов, се срещна с учителите.
Красимир Вълчев изтъкна, че освен откриването на детски градини, реиновирани училища и СТЕМ центрове, държи да се среща с педагогическата общност, за да се чуят взаимно. Посочи и че много често написаното от медии и в социални мрежи не отговаряло на истината, затова настоявал за директен контакт с учителската гилдия.
Проблем с мотивацията
„Системата ни е относително подредена в организационно отношение и относително добре във финансово спрямо другите, но, разбира се, има още какво да се желае. Големите ни предизвикателства са свързани с образователните резултати и най-вече с мотивацията за учене.
Затова си поставихме тази амбициозна задача – да променим учебните програми“, каза министърът и подчерта, че има проблеми по всички дисциплини, но най-големи са тези по математика и природни науки, и това се виждало от слабите резултати след 10 клас и не само.
По думите на Вълчев, системата на образование възпроизвеждала културата на заучаване, но наред с прекалено амбициозните учебни програми, недостатъчното време, начините за изпитване, оценяването, влияние оказвали и телефоните, екраните.
„Затова постоянно апелирам към родители, колкото се може, да ограничат досега на децата, взаимодействието, часовете, прекарани пред екрани“, каза министърът и се позова на световни изследвания, показващи, че екраните и телефоните вредят на всички умения – от комуникативните до двигателните, и на концентрацията.
Плавни промени
Както е известно, в момента се обсъждат и се подготвят промени в Закона за предучилищното и училищното образование. В тази връзка Вълчев уточни, че не се предлагат, респективно няма да бъдат правени радикални промени, а по-скоро се поправят неща, които с времето са показали, че не работят добре, или са били замислени с добри намерения, но са довели до формализъм.
„Смятаме, че това предложение е добро и е във ваша полза дотолкова, доколкото няма да събирате телефоните за всеки час, а само един път. То пак ще ви затруднява, но поне няма да се губи време в началото на всеки час и по-голяма част от децата ще са концентрирани върху други неща, а не какво са пропуснали на телефона си, докато са били в час“, аргументира се Вълчев.
Религия и възпитание
„Връщаме някои познати от миналото неща, като това да има учители-методици. Правим национален кариерен център“, посочи още промени министърът и коментира, че тези теми останали на заден план, защото общественото внимание се фокусирало върху новия предмет „Добродетели и религии“, а самият той много говорил по въпроса.
„Имаме огромна нужда от усилване на възпитателната функция, чувстваме го като общество. И не че вие не възпитавате, но е факт, че в учебните програми няма акцент върху елемента формиране на отношение на нагласи към възпитанието“, каза на учителите министърът и подчерта, че за да възпитават, педагогическите специалисти трябва да имат повече правомощия, включително и да налагат правила в училище, като например за ползването на мобилни телефони.
Именно затова се предлага значително допълнение и корекция в системата от санкции, по-леко налагане, повече предупредителни мерки.
Според министъра в момента санкции се налагат трудно. Свързани са с много писане, след това обжалвания, а в същото време няма „меки санкции“.
„И понеже кметът Апостолов е бил футболен съдия, ще направя аналогия с футбола. За да наложи един учител наказание на ученик, трябва преди това да пише, след това да защитава написаното, и няма право на „жълти картони“. Тоест – системата е само „червен картон“. Или: да пишеш, след това да ти оспорват в съда „червения картон“.
Горе-долу такава е ситуацията със санкциите. Затова предлагаме по- леко налагане, повече предупредителни мерки. Нещо, което се надяваме да подобри авторитета на учителите“, изтъкна министърът и разказа как в софийските училища основен проблем е взаимодействието с родителите.
Промени в учебните програми
Приоритет за МОН са и учебните програми, като този път се работи, без да се бърза.
„Най-вече профилираната подготовка може да се оптимизира, защото направихме едни ненужно амбициозни профили. Променяме и програмите в професионалното образование. Подготвен е и класификатор на професиите. Предложили сме за обсъждане промени в рамковите учебни планове. Те няма да са толкова големи.
Искаме малко да увеличим часовете по основните общообразователни дисциплини, а по математика и природни науки – не само часовете. За съжаление в прогимназиален етап няма голяма вероятност това да се случи. В гимназиален все още не сме взели окончателно решение, училищата са твърде различни“, обяви Вълчев.
Промени се правят и в оценяването на ученици. Идеята е в по-голяма степен оценяването да бъде насочено към меренето на умения, тъй като самото оценяване „дава сигнал“ как е ценно да учат децата. Това е базов мотив за въвеждането на нов формат на НВО /националното външно оценяване/ със съответно повече практически задачи, които в по-голяма степен да измерват умения.
Целта е да се промени както доминиращата култура на заучаване, така и културата на формализъм. В този смисъл много неща в системата се правят формално, защото се вярва на документа.
Учителите често биват проверявани дали са попълнили документа, а не колко са работили с децата.
„Затова в Закона за предучилищното и училищното образование сме предложили да се запише един текст, че педагогическата работа не може да се оценява въз основа на документи, защото като не може да я оценим чрез усилията, често се замества с по-удобния начин – да оценим документа.
Това го правят регионалните управления на образованието и те ще спрат да го правят. Разбира се, всяко едно училище, детска градина трябва да бъде подкрепяно, но трябва да бъде и проверявано. И обратното е вярно. Опитваме се да облекчим и вашата работа, и на РУО“, заяви министърът.
„Факт е, че при нас най-рано се завършва основно образование, в сравнение с останалите страни. Това води до ранно профилиране, до необходимост родителите и децата рано да правят избор, ранна сегрегация в образователни резултати. Последиците /резултатите/ от една такава структура са по-скоро негативни“, каза министърът.
А иначе образователната структурата е свързана и с националното външно оценяване, дали и кога да има НВО. От една страна, оценяването е необходимо, но от друга, не трябва то да създава напрежение сред учителите и учениците. В унисон с това Вълчев констатира, че и от МОН, и от училищата всички сумарно хвърляли много ресурси за НВО, а в същото време ги използвали много малко и не успявали да мотивират децата да учат математика.
